Aula de Campo

A aula de campo com visita às Grutas de Mira de Aire foi uma experiência única e enriquecedora, pensada para proporcionar aos alunos momentos de aprendizagem fora da sala de aula, em contacto direto com um património natural extraordinário. As grutas são um dos maiores tesouros geológicos de Portugal, oferecendo aos alunos a oportunidade de observar formações calcárias com milhões de anos e compreender melhor os fenómenos naturais que as originaram. Esta visita permitiu consolidar conteúdos abordados em disciplinas como Ciências Naturais, Geografia e História, tornando a aprendizagem mais concreta e significativa. Ao conhecerem este local, os alunos tomam maior consciência da importância da preservação do meio ambiente e do respeito pelo património natural. Esta aula de campo foi, sem dúvida, uma oportunidade valiosa para aprender, crescer e descobrir mais sobre o mundo que nos rodeia.

Oficina de Sabores com Salicórnia

Foram apresentadas diferentes formas de incorporar a salicórnia na alimentação do dia a dia, substituindo o sal comum e conferindo um toque especial aos pratos. Foi explicado o contributo da salicórnia para uma alimentação mais equilibrada, nomeadamente pelo seu teor em minerais e antioxidantes. A oficina promoveu ainda a reflexão sobre a importância do consumo de produtos locais e sustentáveis, incentivando escolhas alimentares mais responsáveis. Em suma, foi uma atividade que aliou sabores, saúde e ambiente, ideal para quem gosta de aprender, experimentar e cuidar melhor de si e do planeta.

Durante o desenrolar da atividade foi possível a todos os alunos adquirirem e enriquecerem os seus conhecimentos científicos quer teóricos, com análise de rótulos, semáforo nutricional, elaboração de receitas de sandes e lanches saudáveis, quer práticos, com confeção de panquecas e de iogurtes. Este atividade permitiu, também, implementar a flexibilização curricular com desenvolvimento de DAC's (domínios de autonomia curricular), envolvendo o Clube Ciência Viva "sementes de Ciência" e as disciplinas curriculares. Finalmente podemos concluir que os alunos interiorizaram que uma alimentação cuidada e equilibrada, bem como o consumo do lanche da manhã e da tarde, contribuem para a sua saúde e bem estar.

23/02/24

Entre calcários, fósseis e paisagens deslumbrantes, os alunos fizeram uma caminhada com muitos Milhões de anos, conhecendo o Mundo Jurássico da Serra de Sicó. Nesta experiência única, foi possível explorar as rochas, conhecer os fósseis, descobrir a paisagem cársica/calcária da região, observar algumas das suas características como os campos de lapiás e admirar as imponentes Buracas. As "Buracas do Casmilo" são abrigos rochosos, que impressionam pela sua formação geológica singular. Elas são o que resta de uma enorme gruta que existia no interior do monte. Estamos certos de, com a realização desta aula de campo, estar a contribuir para a proteção, para a valorização e para a dinamização essencialmente do património geológico, mas também do património natural e cultural, favorecendo o aprofundamento e a divulgação do conhecimento científico.

Iniciação à programação/Oficina Digital - 4ºano (Oferta Complementar)

Durante o 1.º período foram abordados conteúdos relativos às Tecnologias da Informação e Comunicação, às Ciências da Computação e ao Pensamento Computacional. Com recurso às seguintes aplicações/plataformas informáticas: Classroom, Drive, Gmail, Docs, Slides, Formulários e UBBU. Participação na atividade, de âmbito internacional, "A Hora do Código", desenvolvida nas duas primeiras semanas de dezembro.

No 2.º período, os alunos foram introduzidos à programação com a plataforma Scratch e/ou continuaram a utilizar a plataforma UBBU. No Scratch, aprenderam conceitos básicos de pensamento computacional e a criar cenários e personagens, manipulando-os para criar histórias e animações. Os alunos desenvolveram habilidades como a resolução de problemas, pensamento lógico e criatividade, essenciais para a programação e para resolver problemas do dia a dia. O "Dia da Internet Mais Segura de 2024" foi celebrado para ensinar práticas de segurança online, promovendo a consciência e responsabilidade digital.

No decorrer do terceiro período, manteve-se a utilização das plataformas de aprendizagem Scratch/UBBU, explorando-se os conteúdos relacionados ao desenho com a caneta, nomeadamente formas geométricas, bem como estruturas de decisão e de repetição, variáveis e operadores. Além disso, foram abordados diferentes tipos de sensores, como os de cor, pergunta e resposta, que enriqueceram a compreensão dos alunos sobre a interação entre o software e o hardware. Algumas turmas tiveram a oportunidade de trabalhar com o MicroBit, uma placa programável, para desenvolver projetos práticos. Um dos destaques foi a criação de um programa para gerar números aleatórios, simulando as faces de um dado, o que envolveu o uso de estruturas de repetição e variáveis. Outras atividades incluíram a programação de sensores de nível de luz, temperatura e microfone, que permitiram aos alunos entender a aplicação de sensores em projetos reais. Os robôs mBot2 e Dash também foram explorados durante este período. Os alunos manusearam os robôs e utilizaram as respetivas aplicações de programação por blocos para criar movimentos e comportamentos. Com o mBot2, os alunos aprenderam a programar o robô para responder a comandos de luz e som, explorar percursos e realizar tarefas específicas. No caso do Dash, os alunos utilizaram a aplicação Wonder para controlar o robô, programando movimentos, sons e interações diversas, consolidando assim o seu conhecimento em robótica e programação de forma prática e divertida. Foram adotadas metodologias ativas de aprendizagem, nomeadamente a aprendizagem baseada em problemas, em que os alunos foram desafiados a resolver questões trabalhando em grupo para identificar soluções e adquirir conhecimentos relacionados ao tema abordado; a aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos participaram em projetos que envolveram investigação, planeamento, execução e apresentação de um produto ou resultado final; e a aprendizagem por descoberta, em que os alunos foram desafiados a explorar ativamente, experimentar e resolver problemas para descobrir conceitos e princípios. Cada uma dessas metodologias tem como objetivo promover a participação ativa dos alunos, o desenvolvimento de capacidades e a construção do conhecimento de forma mais significativa.

Na globalidade os alunos demonstraram muito interesse nos conteúdos abordados, apreendendo com muito entusiasmo os temas e participando ativamente nas atividades propostas. Pelo entusiasmo e participação dos alunos considera-se que o projeto está a corresponder às expetativas dos alunos, dando uma visão mais alargada dos diferentes usos do computador e das suas potencialidades.

Professora Rosa Cruz( Prof. Informática)

Suporte Básico de  Vida

18/04/24

Saber fazer suporte básico de vida é uma habilidade essencial que todos deveriam ter, pois pode ser crucial para salvar vidas em situações de emergência. Ao longo do 2ºperíodo, o Enf Rui Resende da UCC de Anadia, realizou várias formações em sala de aula, para todas as turmas de 9º ano do Agrupamento e ainda na Mostra de Sabores e Saberes com Ciência. O Suporte Básico de Vida (SBV) é o conjunto de procedimentos que tem como objetivo a recuperação da vida de uma vítima de paragem cardiorrespiratória (PCR), até à chegada de ajuda especializada. Faz parte da cadeia de sobrevivência e consiste em duas ações:

- compressões torácicas (para fazer o sangue circular)

- ventilações (para dar oxigénio aos pulmões)

O suporte básico de vida pode prevenir lesões dos órgãos vitais, como o cérebro e coração, aumentando a probabilidade de sobrevivência com qualidade de vida. A pandemia covid-19 exigiu um ajuste nos procedimentos de suporte básico de vida com vista a minimizar o risco de contágio. Neste contexto, não são realizadas ventilações. O conhecimento sobre o SBV na população escolar pode melhorar os resultados de uma paragem cardiorrespiratória, devendo os jovens desenvolver competências nesta área. Perceber a importância do SBV e saber realizá-lo corretamente emerge, assim, como uma questão de cidadania!

Este workshop permitiu aos alunos o contato e experienciação de uma técnica de impressão de imagem completamente nova, para eles. Houve lugar para uma contextualização científica, seguida da prática expressiva/artística. Todos os alunos manifestaram muito interesse e empenho nesta atividade. 

Mostra de sabores regionais com enfoque nos produtos biológicos. Divulgação de materiais produzidos nas diferentes disciplinas ao longo do ano e realização de uma feira da ciência - ação colaborativa com o parceiro Quinta Biológica Aidos da Vila. 

As atividades desenvolvidas possibilitaram trabalho de cariz interdisciplinar, envolvendo as áreas das Ciências com outras áreas disciplinares, numa abordagem STEAM, de modo a contribuir para a literacia científica e tecnológica dos alunos e da comunidade Todos os momentos vividos possibilitaram a criação de ambientes de aprendizagem impulsionadores do entusiasmo pela Ciência, pela aprendizagem ao longo da vida e por um convívio e interações saudáveis.